目前本市中外合作MBA項目眾多，學(xué)員該從哪些方面作出選擇，或者擇校的參考依據(jù)有哪些？每所學(xué)校中外合作MBA項目有哪些自己的特色？就此，筆者采訪了交大UBC IMBA主任陳歆磊教授、法國馬賽商學(xué)院中國區(qū)主管王華博士、同濟SIMBA的市場總監(jiān)孫嵐。

    陳歆磊教授認為，選擇中外合作MBA項目，學(xué)校背景、課程設(shè)置、師資力量和校友資源是重要的參考依據(jù)，同時也決定著一個中外合作MBA項目的質(zhì)量。如果這個中外合作的MBA項目擁有良好的學(xué)校背景，合理的課程設(shè)置，強大的師資力量和校友資源，這個項目勢必是眾多學(xué)員心儀和青睞的。

   

    一看 學(xué)校背景

    多數(shù)項目系出名門

    據(jù)悉，以合作辦學(xué)方式出現(xiàn)的海外院校，有上海交大-UBC MBA項目，上海交大-馬賽商學(xué)院MBA項目，復(fù)旦大學(xué)-香港大學(xué)MBA項目，復(fù)旦大學(xué)-BI（挪威）MBA項目，長江商學(xué)院在職金融MBA項目，同濟大學(xué)SIMBA項目，英國曼徹斯特商學(xué)院Global MBA等。從項目的名稱就可以看出，這些項目基本上屬于強強聯(lián)合。

    UBC IMBA的外方合作院校UBC是加拿大第三大英文授課大學(xué)，其全球排名一直保持在前40位。 UBC IMBA不僅背靠著UBC和上海交通大學(xué)這兩所世界一流大學(xué)，并且保留著原汁原味的北美MBA教育體制。

    而AEMBA由上海交大安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院和法國十大精英商學(xué)院之一的馬賽商學(xué)院合作成立，包括交大－馬賽國際雙學(xué)位EMBA和國際MBA兩大項目。國際MBA自2003年成立以來，已成功舉辦8屆，共吸引近600多名中高級經(jīng)理人參加。 2008年，由兩校共同舉辦的雙學(xué)位EMBA正式啟動，切實滿足了公司領(lǐng)導(dǎo)者與高級部門經(jīng)理提升戰(zhàn)略性思維，擴展國際化視野的迫切需求。

    上海國際工商管理碩士 （SIMBA, Shanghai International MBA）是同濟大學(xué)和法國久負盛名的國立橋路大學(xué)（ENPC）聯(lián)合成立的“同濟大學(xué)中法工程與管理學(xué)院（IFCIM）”的第一個中歐合作項目。 SIMBA學(xué)員完成學(xué)業(yè)后將獲得法國國立橋路大學(xué)頒發(fā)的ENPC MBA 學(xué)位證書。SIMBA項目獲得國家教育部和國務(wù)院學(xué)位辦公室正式批準。 2010年，由英國權(quán)威《金融時報》公布的世界MBA排名中,ENPC MBA蟬聯(lián)世界MBA百強。

    二看 課程設(shè)置

    以職業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向設(shè)置課程

    一個MBA項目是否適合學(xué)員關(guān)鍵在課程設(shè)置。每個項目的培養(yǎng)目標、教學(xué)理念不同，課程設(shè)置也不盡相同。

    上海交通大學(xué)-法國馬賽商學(xué)院AEMBA項目的教學(xué)理念是培養(yǎng)高素質(zhì)商業(yè)領(lǐng)袖，而不希望制造“克隆”經(jīng)理人。法國馬賽商學(xué)院中國區(qū)主管王華博士強調(diào)：“我們的目標是讓每一個學(xué)生清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，成就個性的領(lǐng)導(dǎo)者。我們希望讓學(xué)生將個人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃作為主線來貫穿整個學(xué)習(xí)?！痹谡n程設(shè)置上AEMBA項目清晰地體現(xiàn)了這一點。他們將“個人職業(yè)生涯規(guī)劃”作為MBA“第一課”。學(xué)生進入學(xué)校后，幫助他們認知未來的職業(yè)發(fā)展。由于學(xué)員來源和背景的多元化，促使馬賽商學(xué)院開始幫助他們尋找多元文化下個人發(fā)展的路徑。

    對于來自于世界各地——歐洲、北美洲以及亞洲等國家和地區(qū)的學(xué)生而言，他們都面臨著如何將被動的職業(yè)生涯變成主動的職業(yè)生涯的難題。職業(yè)經(jīng)理人常常是處于“被推著走”的職業(yè)生涯中，他們希望自己能夠突破原來的自我，有一個可以掌握的未來。

[FS:PAGE]    根據(jù)學(xué)員的不同情況，AEMBA項目2011年新增了三個學(xué)習(xí)方向，聯(lián)合以往培養(yǎng)方向共設(shè)置了六大學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)了核心課程之后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的發(fā)展需要選擇不同的學(xué)習(xí)方向：投資與金融、全球管理、人才領(lǐng)導(dǎo)力、市場、企業(yè)家精神、品牌與創(chuàng)新。這不僅幫助了學(xué)員加深專業(yè)技能，更給了將來或者有職業(yè)轉(zhuǎn)型的學(xué)生以希望和啟發(fā)。

    馬賽商學(xué)院還特意為MBA學(xué)員規(guī)劃了國際模塊，可在法國馬賽、印度、巴西和摩洛哥任選一地進行職業(yè)研修，為學(xué)員打開國際化視野，這也是目前中國商業(yè)社會對商業(yè)人才越來越必需的要求。

    UBC IMBA項目意在提供給學(xué)員“原汁原味的北美MBA課程”，其核心課程教學(xué)不是由單個教師、而是由一個教授團隊完成，每個教授負責(zé)一個領(lǐng)域。對任何一個案例或問題，教授團隊從不同的領(lǐng)域及角度予以分析。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，即金融課只討論金融，營銷課只討論營銷的現(xiàn)象，而是從多方面來分析問題，從而更加接近現(xiàn)實，學(xué)生從一開始就習(xí)慣全面分析問題。由于IMBA學(xué)員大多是中層管理人員，這種設(shè)置比較貼近他們現(xiàn)實工作中遇到的問題。據(jù)了解，在UBC IMBA 運作的10年中，整合核心課程是學(xué)員反映得益最多的部分。在學(xué)習(xí)過程中，所有學(xué)員都會赴加拿大學(xué)習(xí)兩周。

    三看 師資

    中西合璧或100%海外教授引進

    雖是中外合作辦學(xué)，但IMBA項目中絕大多數(shù)老師都來自于海外，交大-法國馬賽商學(xué)院AEMBA項目的師資來自全球：除交大安泰經(jīng)濟管理學(xué)院和法國馬賽商學(xué)院的資深教授外，還包括許多來自歐美其他商學(xué)院的教授。超過七成的教授有超過20年的商業(yè)工作經(jīng)驗，其中不乏在全球商場上都是領(lǐng)袖級別的人物，如曾任英美煙草公司董事會主席、擁有38年商業(yè)操作經(jīng)驗的Alain Fernandez教授、曾任施耐德電器和梅蘭日蘭公司南亞及太平洋地區(qū)副總裁的Roland Bel教授、曾任荷蘭合作銀行副總裁的Laurent Estachy教授等。SIMBA 項目的教授約 80％來自 ENPC MBA全球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，很多都來自世界一流的商學(xué)院，如英國劍橋大學(xué)、倫敦商學(xué)院、華威大學(xué)、牛津大學(xué)、瑞士IMD、法國ENPC、荷蘭鹿特丹商學(xué)院等。而UBC IMBA的所有師資100%為UBC一流的知名學(xué)者和教授，學(xué)員的國際化程度也在提高，達到20%-50%。

    中外合作MBA實用信息

    1、上海部分中外合作MBA一覽

    上海交大-UBCMBA項目；上海交大-馬賽商學(xué)院MBA項目；復(fù)旦大學(xué)-香港大學(xué)MBA項目；復(fù)旦大學(xué)-BI（挪威）MBA項目；同濟大學(xué)SIMBAMBA項目；英國曼徹斯特商學(xué)院GlobalMBA。

    2、入學(xué)門檻:工作經(jīng)驗和英語是硬指標

    雖然中外合作MBA不用像統(tǒng)招MBA那樣，先要接收資格審查，通過后再參加全國統(tǒng)一考試，但中外合作MBA的門檻并不低。

    首先，對工作經(jīng)驗有硬性要求，一般要求本科以上學(xué)歷，三年以上全職工作經(jīng)驗；對于大專生，交大馬賽商學(xué)院要求至少6年以上的工作經(jīng)驗，而同濟SIMBA則要求5年以上工作經(jīng)驗。相比之下，UBC IMBA對工作經(jīng)驗的要求較低，其錄取條件為擁有本科及以上學(xué)位，至少2年以上工作經(jīng)驗及良好的英語溝通能力。但明確表示擁有優(yōu)秀學(xué)術(shù)背景和豐富工作經(jīng)驗的申請人將會優(yōu)先考慮錄取。

    中外合作辦學(xué)MBA大多用全英文上課，因此對學(xué)員的英語水平要求較高。王華老師表示申請者可以提交IELTS、TOEFL 或GMAT的成績作為參考。否則將參考申請者大學(xué)階段所獲取的英語水平證書，并安排參加機考與面試。如果綜合測評達到錄取要求，沒有國際英語水平證書不會影響錄取。

    對于英語不好的學(xué)員，通常不建議選擇中外合作辦學(xué)項目；而對于英語不錯但口語較弱的學(xué)員，孫老師認為IMBA所有的課程都用英語，包括課堂討論和口頭演講，口語不好確實影響上課。若學(xué)員口語不暢，通常有兩種選擇：要么在開學(xué)前參加口語強化班，要么當(dāng)年參加口語課程，第二年再參加專業(yè)課學(xué)習(xí)。

[FS:PAGE]    3、學(xué)費：十幾萬到二十幾萬元不等

    UBC IMBA項目每年3月開班，一年一屆。第11屆的學(xué)費為40000美元，其中包括兩周在加拿大UBC學(xué)習(xí)期間的住宿費。

    上海交通大學(xué)–法國馬賽商學(xué)院MBA項目包括三大方向，根據(jù)所申請的專業(yè)不同，學(xué)費也不同：投資與金融方向: 228000元人民幣；全球管理方向: 228000元人民幣；人才領(lǐng)導(dǎo)力方向: 238000元人民幣。在課程結(jié)束后，學(xué)員有兩個選擇，親身體驗歐洲留學(xué)。 （1） 免學(xué)費到法國馬賽商學(xué)院參加一到三個月左右的留學(xué)（2） 參加約兩周的高級經(jīng)理人海外游學(xué)（BETA）項目（需另收費）。

    同濟SIMBA每年9月開學(xué)，學(xué)費17.8萬元。

    中外合作MBA:部分學(xué)院學(xué)員畢業(yè)后薪資翻番

    MBA學(xué)費不菲，價格動輒10幾萬元以上，可是錢花出去了，對職業(yè)發(fā)展到底有沒有用呢？多久之后能收回這一成本？校友資源、校友網(wǎng)絡(luò)如何？

    校友分布：國際學(xué)員占據(jù)相當(dāng)比例

    中外合作辦學(xué)MBA不僅師資是國際化的，國內(nèi)與國外教師聯(lián)合授課，連學(xué)員構(gòu)成都是國際化的，外國學(xué)員占據(jù)相當(dāng)一部分比例。在中歐國際工商學(xué)院，根據(jù)2010年畢業(yè)學(xué)員的調(diào)查顯示，大陸學(xué)生占56.1%,港澳臺地區(qū)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的7.8%，其余學(xué)員來自全球各地，以亞太地區(qū)學(xué)員居多；而在UBC IMBA，國際學(xué)生的數(shù)量占學(xué)生總數(shù)的20%-50%不等。此外，學(xué)員來自的企業(yè)也大多是外資企業(yè)。

    學(xué)員年齡：多集中在30-35歲

    SIMBA對某屆學(xué)員的調(diào)查顯示，在入學(xué)之初，30%以上的學(xué)員都是從事市場營銷方面的工作的，調(diào)查顯示，56%的學(xué)員年齡集中在30-34歲，而40歲以下的學(xué)員數(shù)量占96%。71%的學(xué)員具備學(xué)士學(xué)位，10%具有碩士學(xué)位，1%具有博士學(xué)位。

    UBC IMBA的調(diào)查顯示，學(xué)員的平均年齡為32歲，平均工作經(jīng)驗在8年，值得一提的是女生占據(jù)了半邊天，占學(xué)員總數(shù)的50%。

    就業(yè)前景：前景和“錢景”依然美好

    對于MBA教育，社會最關(guān)注兩個方面，一是學(xué)費，另一個是就業(yè)。對大多數(shù)社會人而言，評價MBA的質(zhì)量關(guān)注的還是學(xué)生將來的就業(yè)如何。眼下，金融危機剛有所緩和，工商管理碩士（MBA）畢業(yè)生的需求也在不斷升溫。

    據(jù)中歐國際工商學(xué)院對2010年畢業(yè)的學(xué)員調(diào)查顯示，在畢業(yè)三個月內(nèi)92.8%的畢業(yè)生都順利找到了工作，其中約20%的學(xué)生在海外就業(yè)，而有一半的海外學(xué)生則選擇留在中國發(fā)展。大陸學(xué)生的平均年薪為34萬。

    同濟SIMBA市場總監(jiān)孫嵐老師表示，在讀SIMBA的這兩年內(nèi)就有至少50%的學(xué)員成功實現(xiàn)了跳槽，另有一些學(xué)員職位上有了升遷。而據(jù)《金融時報》的一份調(diào)查顯示，SIMBA畢業(yè)的學(xué)員，5年后的平均薪資增長在100%以上。

    UBC IMBA的調(diào)查顯示，學(xué)生進來之前的平均年薪在25萬元左右，讀完UBC IMBA之后3年內(nèi)薪資和工作職位有明顯的提升，我們沒有做過很具體的調(diào)查，因為此項目是part time的，所以通常學(xué)生讀完還會繼續(xù)留在原公司的居多，但是無論是職位還是薪資都是有明顯提升的。